午前中の雨は上がり午後からは予定どおりPTAのプール開放がありました。

今年最後のプールです。

子どもたち。たくさん泳いだ夏でした。

泳ぎの上達ぶりは見事です。

そしてみんなよく日焼けしています。

「昭和の子みたいだなあ」

昭和の子だったお父さんがそうつぶやいていました。

最後はみんなでプールにお礼。

「ありがとうございました！」

①「今日はトウガラシ当番。水やりに収穫。大きくなってるなあ」

②「どれどれ～っと…15cmくらいの大きさのものをとるんよね」

③「2年生の畑でトウモロコシも収穫しよう！」

④「え～そっちの方が大きい！！」

このような文章にであいました。紹介します。

「学力」とは…改めて考えさせられます。

「村を育てる学力」

　私は、子どもたちを、全部村にひきとめておくべきだなどと考えているのではない。ただ私は、何とかして、学習の基盤に、この国土や社会に対する「愛」をこそ据え付けておきたいと思うのだ。みじめな村をさえも見捨てず、愛し、育て得るような、主体性をもった学力、それは「村を育てる学力」だ。そんな学力なら、進学や就職だって乗り越えるだろうし、たとえ失敗したところで、一生だいなしにするような生き方はしないだろうし、村におれば村で、町におれば町で、その生まれがいを発揮してくれるにちがいない、と思う。「村を捨てる学力」ではなく「村を育てる学力」を育てたい。…

　村を育て、町を育て、国を育てる学力は愛と創造の学力である。それは、村に残る子どもにとっても、町で働く子どもにとってもしあわせを築く力となり、子どもたちの、この世に生まれてきた生まれがいを発揮してくれる力になっていくのだと、私は信じている。

（東井義雄　『村を育てる学力』1957年）

13時20分。子どもたちがプールに向けていそいでいます。

どこにいるか分かります？

まもなくして開始の鐘がカランコロンと響いてきました。

プールの後は「どうぞの野菜」を持ってかえります。

月曜日の収穫はいつもこんな感じです。(かごに入りきらない…)

農園に手伝いに行くと

そこに設置されている巣箱に出入りするブッポウソウをよく見かけるそうです。

「朝にはたくさん飛んでますよ」

だからこんな作品が作れるのですね。

箱の横の針金を回すとこの鳥が動く仕掛けになっています。

奥にはもう一羽の姿が確認できます。

どうやら「つがい」のようです。